Intervention de Pierre Lombard

Nous partons du constat d'une école à deux vitesses qui creuse les inégalités et accentue les déterminismes. Or, au regard de l'investissement éducatif très élevé d'une commune comme Paris, les élèves parisiens n'ont pas des résultats supérieurs aux autres. Cet exemple montre que le travail en commun pour assurer une plus grande cohérence des projets est un vecteur de réussite.