Interventions sur "EMC" de Henri Cabanel

...u rapport, dans l'esprit des préconisations issues du rapport du groupe de travail du Sénat sur la modernisation de ses méthodes de travail dont Pascale Gruny, vice-présidente, était rapporteure. La première partie du rapport concerne l'éducation à la citoyenneté, et plus particulièrement le socle de connaissances sur lequel doit s'appuyer la culture citoyenne : l'enseignement moral et civique (EMC) est une dimension importante de cette analyse. Les deux premières recommandations tirent les conséquences des constats suivants : les programmes d'EMC sont très (trop) ambitieux et rédigés de manière confuse ; l'ampleur des thématiques qu'ils contiennent contraste avec la demi-heure hebdomadaire réservée à l'EMC dans les emplois du temps ; l'article L. 312-15 du code de l'éducation, qui déterm...

...e focaliser sur les jeunes reste le bon choix. L'engagement des jeunes est réel : c'est un constat très positif de notre rapport. Toutefois, les pratiques d'engagement ont évolué. Certaines de nos 23 recommandations ne dépendent que de notre bonne volonté pour être appliquées, et j'espère que nous pourrons changer la donne en recentrant sur des priorités claires les fondements législatifs de l'EMC et de la JDC.

Je vous remercie également d'avoir répondu favorablement à notre invitation. J'ai de nombreuses questions. Une première série concerne l'enseignement moral et civique (EMC), sujet crucial pour cette mission d'information. Monsieur le directeur général, pouvez-vous retracer les différentes étapes du parcours citoyen, de l'école maternelle au lycée ? S'agissant de l'EMC, nous avons besoin de savoir comment les enseignants y sont formés, comment est évalué cet enseignement, qui se limite en principe à une demi-heure par semaine dans le secondaire, et quelles discipli...