École de la liberté de l'égalité des chances et de la laïcité

Selon moi, l’article 3 est très important. Ce contrat de mission figurait déjà dans un rapport que j’ai élaboré avec Françoise Laborde voilà quelques années. Il s’agissait même de l’une des mesures phares. Un tel contrat remet en cause le système très linéaire du barème et de l’ancienneté, critères sur lesquels repose une grande partie de la ...

Selon moi, l’article 3 est très important. Ce contrat de mission figurait déjà dans un rapport que j’ai élaboré avec Françoise Laborde voilà quelques années. Il s’agissait même de l’une des mesures phares. Un tel contrat remet en cause le système très linéaire du barème et de l’ancienneté, critères sur lesquels repose une grande partie de la ...

Je sais que le présent article est un peu disruptif et qu’il a créé quelques remous. D’abord, ce texte est perfectible ; je l’ai indiqué. Je remercie d’ailleurs le rapporteur d’avoir réparé une erreur concernant l’université, qui n’était pas intentionnelle : l’article 4 n’avait en effet pas pour objet de revenir sur la mastérisation. Mais dit...

Je sais que le présent article est un peu disruptif et qu’il a créé quelques remous. D’abord, ce texte est perfectible ; je l’ai indiqué. Je remercie d’ailleurs le rapporteur d’avoir réparé une erreur concernant l’université, qui n’était pas intentionnelle : l’article 4 n’avait en effet pas pour objet de revenir sur la mastérisation. Mais dit...

Monsieur le ministre, j’ai apprécié votre intervention, ainsi que vos propositions. On avance sur le sujet, et je pense que l’on partage à la fois le constat de difficultés communes et la volonté de trouver des solutions. Je suis un peu chagriné d’avoir entendu Sylvie Robert parler tout à l’heure de nivellement par le bas en évoquant ma propos...

Monsieur le ministre, j’ai apprécié votre intervention, ainsi que vos propositions. On avance sur le sujet, et je pense que l’on partage à la fois le constat de difficultés communes et la volonté de trouver des solutions. Je suis un peu chagriné d’avoir entendu Sylvie Robert parler tout à l’heure de nivellement par le bas en évoquant ma propos...

Je nourris quelque espoir d'être celui de Tony Blair, qui est largement à l'origine du décor que vous venez de décrire et qui fleurait bon l'apocalypse… Monsieur Chantrel, un peu plus de sérieux dans nos échanges ne nuira pas à la qualité de nos débats !

Je nourris quelque espoir d'être celui de Tony Blair, qui est largement à l'origine du décor que vous venez de décrire et qui fleurait bon l'apocalypse… Monsieur Chantrel, un peu plus de sérieux dans nos échanges ne nuira pas à la qualité de nos débats !

Nos collègues des travées de gauche de l'hémicycle vont nous dire, toute la soirée, que tout va bien. Circulez, il n'y a rien à voir…

Nos collègues des travées de gauche de l'hémicycle vont nous dire, toute la soirée, que tout va bien. Circulez, il n'y a rien à voir…

Eh bien non ! Le système actuel est celui de la ségrégation et de l'inégalité. Notre système centralisé a produit et produit plus d'inégalités que ceux des pays européens voisins. Avec toutes ses imperfections, que M. Bargeton s'est efforcé de recenser, ce texte essaie d'offrir une autre voie, pour 10 % d'établissements volontaires – quand vou...

Eh bien non ! Le système actuel est celui de la ségrégation et de l'inégalité. Notre système centralisé a produit et produit plus d'inégalités que ceux des pays européens voisins. Avec toutes ses imperfections, que M. Bargeton s'est efforcé de recenser, ce texte essaie d'offrir une autre voie, pour 10 % d'établissements volontaires – quand vou...

N'étant pas le grand libéral de service, je ne répondrai pas à Mme Monier. Nous avons déjà eu l'occasion d'échanger longuement sur ces questions. Je vais plutôt répondre à M. le ministre sur les deux points qu'il a abordés. Monsieur le ministre, vous nous dites tout d'abord que, pour les établissements du second degré, notre demande est satisf...

N'étant pas le grand libéral de service, je ne répondrai pas à Mme Monier. Nous avons déjà eu l'occasion d'échanger longuement sur ces questions. Je vais plutôt répondre à M. le ministre sur les deux points qu'il a abordés. Monsieur le ministre, vous nous dites tout d'abord que, pour les établissements du second degré, notre demande est satisf...

Ce que je vous propose, c'est d'aller progressivement, par le biais d'une expérimentation, vers une réelle autonomie, en rompant avec les pratiques par lesquelles, peu à peu, l'administration a enserré la gestion de ces établissements. Nous aurons l'occasion de revenir sur le second point, les écoles primaires, lors de l'examen d'un prochain a...

Ce que je vous propose, c'est d'aller progressivement, par le biais d'une expérimentation, vers une réelle autonomie, en rompant avec les pratiques par lesquelles, peu à peu, l'administration a enserré la gestion de ces établissements. Nous aurons l'occasion de revenir sur le second point, les écoles primaires, lors de l'examen d'un prochain a...

Je salue cette « bivalence Paccaud » ! Pour compléter les propos de Cédric Vial, ce dispositif réglerait bien des problèmes dans les tout petits collèges. Aujourd’hui, en effet, des professeurs passent beaucoup de temps dans leur voiture pour se rendre d’un collège à l’autre, alors qu’ils ont souvent une formation complémentaire, une licence, ...

Je salue cette « bivalence Paccaud » ! Pour compléter les propos de Cédric Vial, ce dispositif réglerait bien des problèmes dans les tout petits collèges. Aujourd’hui, en effet, des professeurs passent beaucoup de temps dans leur voiture pour se rendre d’un collège à l’autre, alors qu’ils ont souvent une formation complémentaire, une licence, ...

Je suis très heureux de la rédaction de cet article issue des travaux du rapporteur et de la commission. En deux lignes, tout est dit ! Oui, il y a des territoires ruraux qui ont des besoins éducatifs particuliers, des territoires dans lesquels le turn-over des professeurs est important, des territoires marqués par des résultats scolaires qui ...

Je suis très heureux de la rédaction de cet article issue des travaux du rapporteur et de la commission. En deux lignes, tout est dit ! Oui, il y a des territoires ruraux qui ont des besoins éducatifs particuliers, des territoires dans lesquels le turn-over des professeurs est important, des territoires marqués par des résultats scolaires qui ...