Interventions sur "continue" de Bernard Seillier

...isageables et des adaptations souhaitables. Puis il a distingué cinq champs d'évaluation, autour desquels s'ordonne le rapport d'information : la capacité du système de formation professionnelle à répondre aux besoins de qualification, l'accès à la formation, l'appareil de formation, le financement et la gouvernance. S'agissant de la capacité du système de formation professionnelle, initiale et continue, à répondre aux besoins de qualification, M. Bernard Seillier, rapporteur, a estimé que celui-ci n'était pas « formaté » pour bien répondre aux défis actuels : - malgré la relance de l'alternance et de l'apprentissage, le système reste insuffisamment articulé sur les entreprises et leurs besoins. Ainsi, notre enseignement professionnel reste perçu comme une voie d'orientation par défaut pour ceu...

...isageables et des adaptations souhaitables. Puis il a distingué cinq champs d'évaluation, autour desquels s'ordonne le rapport d'information : la capacité du système de formation professionnelle à répondre aux besoins de qualification, l'accès à la formation, l'appareil de formation, le financement et la gouvernance. S'agissant de la capacité du système de formation professionnelle, initiale et continue, à répondre aux besoins de qualification, M. Bernard Seillier, rapporteur, a estimé que celui-ci n'était pas « formaté » pour bien répondre aux défis actuels : - malgré la relance de l'alternance et de l'apprentissage, le système reste insuffisamment articulé sur les entreprises et leurs besoins. Ainsi, notre enseignement professionnel reste perçu comme une voie d'orientation par défaut pour ceu...

...ts scolaires, alors qu'ils contribuent efficacement à la formation de l'esprit logique des enfants. Relevant la coupure, mise en évidence par plusieurs intervenants, entre l'éducation nationale et le monde professionnel, il s'est demandé s'il ne serait pas positif de développer des stages de responsables d'entreprise dans les établissements scolaires. S'interrogeant sur la qualité de la formation continue des enseignants, il a voulu savoir, évoquant le modèle allemand de définition de codes de formation au niveau du ministère de l'éducation, si des améliorations étaient nécessaires concernant la politique de certification. Il s'est demandé, par ailleurs, si les établissements scolaires et universitaires pouvaient s'impliquer davantage dans le développement de la formation continue, notamment en ...

...ts scolaires, alors qu'ils contribuent efficacement à la formation de l'esprit logique des enfants. Relevant la coupure, mise en évidence par plusieurs intervenants, entre l'éducation nationale et le monde professionnel, il s'est demandé s'il ne serait pas positif de développer des stages de responsables d'entreprise dans les établissements scolaires. S'interrogeant sur la qualité de la formation continue des enseignants, il a voulu savoir, évoquant le modèle allemand de définition de codes de formation au niveau du ministère de l'éducation, si des améliorations étaient nécessaires concernant la politique de certification. Il s'est demandé, par ailleurs, si les établissements scolaires et universitaires pouvaient s'impliquer davantage dans le développement de la formation continue, notamment en ...

s'est ensuite demandé si les entreprises devaient continuer à externaliser de plus en plus la formation de leurs salariés ou s'il convenait de les encourager sur la voie de l'« entreprise formatrice ».

s'est ensuite demandé si les entreprises devaient continuer à externaliser de plus en plus la formation de leurs salariés ou s'il convenait de les encourager sur la voie de l'« entreprise formatrice ».

s'est interrogé sur l'importance des flux financiers sur la régulation de la formation professionnelle continue, marquée par la prégnance de l'offre, sur les difficultés que pouvait rencontrer le CNFPTLV en termes de concertation, sur la cause nationale que représentent les jeunes sans qualification et l'opportunité que pourrait constituer, à leur égard, la formation continue, ainsi que sur la coordination des différents acteurs.

s'est interrogé sur l'importance des flux financiers sur la régulation de la formation professionnelle continue, marquée par la prégnance de l'offre, sur les difficultés que pouvait rencontrer le CNFPTLV en termes de concertation, sur la cause nationale que représentent les jeunes sans qualification et l'opportunité que pourrait constituer, à leur égard, la formation continue, ainsi que sur la coordination des différents acteurs.

A l'invitation de M. Jean-Claude Carle, président, M. Bernard Seillier, rapporteur, a tout d'abord évoqué la ligne de partage entre formation initiale et continue, qui fait apparaître un interstice à combler pour venir en aide aux jeunes non diplômés ou sans qualification. Il s'est également interrogé sur la possibilité de parvenir à une prévision des besoins en emplois suffisamment précise pour guider l'adaptation de l'appareil de formation initiale. Le rapporteur s'est enfin demandé dans quelle mesure la formation continue ne comportait pas, comme l'ense...

A l'invitation de M. Jean-Claude Carle, président, M. Bernard Seillier, rapporteur, a tout d'abord évoqué la ligne de partage entre formation initiale et continue, qui fait apparaître un interstice à combler pour venir en aide aux jeunes non diplômés ou sans qualification. Il s'est également interrogé sur la possibilité de parvenir à une prévision des besoins en emplois suffisamment précise pour guider l'adaptation de l'appareil de formation initiale. Le rapporteur s'est enfin demandé dans quelle mesure la formation continue ne comportait pas, comme l'ense...