Interventions sur "enseignant" de Françoise Cartron

... prioritaire. Sagesse sur l'amendement n° COM-208 qui n'apporte rien de nouveau. L'amendement n° COM-208 est rejeté. Encore la refondation ! Avis défavorable sur les amendements n°s COM-343, COM-344 et COM-345. L'amendement n° COM-343 est rejeté, ainsi que les amendements n°s COM-344 et COM-345. Vos propositions sont contradictoires... Quelle solution proposez-vous pour « mieux payer » les enseignants avec moins de moyens ? Avis défavorable sur l'amendement n° COM-346. L'amendement n° COM-346 est rejeté. Avis défavorable à l'amendement n° COM-347 car enseigner est un métier qui s'apprend. L'amendement n° COM-347 est rejeté. Même avis défavorable sur l'amendement n° COM-348 car la transversalité, l'interdisciplinarité et l'apport de la recherche aux ÉSPÉ méritent d'être maintenus dans la...

...favorable. L'amendement n° COM-206 est rejeté. L'amendement n° COM-401 supprime une disposition de la loi Deixonne de 1951 autorisant les maîtres du premier degré à recourir aux langues régionales lorsqu'ils en tirent profit pour leur enseignement. Avis défavorable à ce retour en arrière injustifié. L'amendement n° COM-56 prévoit que, sans préjudice des dispositions de l'article L. 121-3, les enseignants du premier et du second degré sont autorisés à recourir aux langues régionales, dès lorsqu'ils en tirent profit pour leur enseignement.

Sur le fond, j'estime qu'il faut impliquer les équipes dans leur ensemble, et pas uniquement les enseignants. Avis défavorable. L'amendement n° COM-427 est rejeté. L'amendement n° COM-428 supprime les activités autour de la parentalité, qui sont essentielles. Avis défavorable.

juge outrancier d'affirmer que l'école maternelle est adaptée aux besoins des élèves en situation de handicap. Je ne le pense pas : avis défavorable. L'amendement n° COM-225 est rejeté. La rédaction de l'amendement n° COM-172 prévoit une formation propre aux enseignants de maternelle, distincte de celle des enseignants d'école élémentaire. Or, il n'existe qu'un corps unique de professeurs des écoles avec une formation commune. Je souhaite donc une formation globale. Seuls des éléments spécifiques de formation peuvent être dispensés aux enseignants de maternelle : c'est l'objet de mon amendement n° COM-62.

... le cas ici. L'amendement n° COM-440 est rejeté. Défavorable à l'amendement n° COM-441 qui supprime une précision concernant le tronc commun de formation, à laquelle nous sommes attachés. L'amendement n° COM-441 est rejeté. Avis défavorable à l'amendement n° COM-442 : nous voulons maintenir le pilotage pédagogique. L'amendement n° COM-442 est rejeté. La liberté des choix pédagogiques des enseignants n'est pas imprescriptible : il s'agit plutôt d'une protection légale. Par conséquent, avis défavorable à l'amendement n° COM-443.

...e projet éducatif territorial restant facultatif, il ne faut pas lier la compétence du conseil école-collège à son existence, comme le fait l'amendement n° COM-303. Avis défavorable. L'amendement n° COM-303 est rejeté. L'amendement n° COM-195 porte à nouveau sur le socle commun. Avis défavorable. L'amendement n° COM-195 est rejeté. Avis défavorable à l'amendement n° COM-302 : les échanges d'enseignants peuvent poser des difficultés d'ordre statutaire. L'amendement n° COM-302 est rejeté. Avis défavorable aux amendements identiques n° COM-192 et COM-407, qui s'opposent à la mutualisation des enseignants entre le primaire et le collège. Les amendements n° COM-192 et COM-407 sont rejetés. L'article 40 est adopté.

Tel qu'il est rédigé, l'amendement n° COM-119 laisse entendre que ce sont les effectifs d'enseignants et non les effectifs d'enfants qui sont comptabilisés.

J'émets un avis favorable à l'amendement n° COM-124 qui précise que le parcours d'éducation artistique et culturelle s'adresse à tous les élèves, tout au long de leur scolarité. L'amendement n° COM-124 est adopté. En déposant l'amendement n° COM-125, - en discussion commune avec les amendements n°s COM-37 et COM-324 - Mme Gonthier-Maurin exprime le souhait que les enseignants prennent en charge le parcours. Or, les enseignants ont une compétence exclusive dans le seul cadre scolaire. Avis défavorable. Quant à mon amendement n° COM-37, il vise à supprimer le membre de phrase « notamment à travers les projets éducatifs territoriaux » afin de bien marquer que l'éducation artistique couvre le champ des enseignements obligatoires. Enfin, j'émets un avis défavorable à l...

...ement n° COM-193 est rejeté. Les auteurs de l'amendement n° COM-181 se proposent de préciser le rôle des ÉSPÉ en matière de recherche. Cette précision paraît superflue car les sciences de l'éducation entrent dans le champ de la recherche pédagogique. Avis défavorable. L'amendement n° COM-181 est rejeté. L'amendement n° COM-184 vise à préciser les missions de formation des ÉSPÉ concernant les enseignants se destinant aux écoles maternelles. Cette précision est déjà prise en compte dans le projet de loi. Avis défavorable. L'amendement n° COM-184 est rejeté. Coordination. Avis défavorable. L'amendement n° COM-186 est rejeté. Coordination. Avis défavorable. L'amendement n° COM-415 est rejeté. L'amendement n° COM-416 propose de supprimer les modules de formation à la sensibilisation à la ...

Outre une correction légistique, l'amendement n° COM-79 vise à compléter les missions assignées aux enseignants par l'article L. 912-1 du code de l'éducation afin de préciser qu'ils tiennent informés les parents et les aident à suivre la scolarité de leurs enfants. L'amendement n° COM-79 est adopté. L'article 52 bis est adopté dans la rédaction issue des travaux de la commission. Pour ses auteurs, l'amendement n° COM-420 vise à assurer la liberté pédagogique des enseignants lors de la constitution d'é...

L'équipe pédagogique ne contraint pas les enseignants. Avis défavorable. L'amendement n° COM-420 est rejeté.

La liberté de choix des enseignants existe depuis la loi de 1881. Elle n'est nullement remise en cause par la proposition de ressources numériques.

et qui nous montre bien que le CNED est à la croisée des chemins. Les questions que vous posez se retrouvent en filigrane dans la loi sur la refondation de l'école, à commencer par l'évolution du métier d'enseignant. Le défi est de passer du maître qui délivre un savoir au maître-tuteur, accompagnateur, stimulateur. Peut-être pourrez-vous servir d'aiguillon, aider à la réflexion... Quid de la frontière juridique ? Il s'agit d'une ressource publique, alimentée par des fonds publics. Comment, dans un monde ouvert et perméable, maintenir une barrière à l'accès aux savoirs ? Le soutien scolaire est aujourd'hu...

... parcours d'orientation est peut-être insuffisamment reconnue. Il est pourtant nécessaire qu'ils soient associés. Or, les enfants qui réussissent sont ceux dont les parents sont présents, associés et confiants dans l'école. Pensons à ces liens de confiance entre l'institution et les parents, notamment au sujet de l'orientation ou de la situation des enfants handicapés. Sans minimiser la place des enseignants, la réussite est meilleure dans un climat de dialogue et de confiance. L'accueil des enfants dès deux ans concerne de manière prioritaire les zones d'éducation prioritaires, urbaines ou rurales. Or, dans les zones rurales et péri-urbaines, les enfants de deux à trois ans sont parfois accueillis dans des classes enfantines, et non maternelles. Si les enfants ne peuvent être accueillis, les paren...

Je rebondis sur les propos de ma collègue. Cette visite à Poitiers nous a tous rendus très perplexes. La formation des cadres de l'éducation nationale est manifestement déficiente. Il est terrible de constater le manque d'ambition et d'ouverture sur l'extérieur qui y règne. Ceci explique certaines des difficultés que nous avons tous pu expérimenter sur le terrain. Au-delà de la formation des enseignants, il est temps de remettre sur le métier la formation des chefs d'établissement et des inspecteurs. Un des grands mérites du groupe de travail est d'avoir cerné le problème central de la formation des enseignants ; là, je veux parler de la préprofessionnalisation. L'architecture et la gouvernance des ESPE constituent un enjeu majeur pour la refondation de l'école et son adaptation aux évolution...

...ouvernement prend le contrepied de la politique antérieure pour préparer la refondation de l'école. L'arrêt de la révision générale des politiques publiques, le renouvellement des départs en retraite et les créations de postes, notamment dans le premier degré, contribueront à renforcer l'offre éducative et à préparer l'étape indispensable de la reconstruction du recrutement et de la formation des enseignants. Je soutiens sans réserve ces orientations. Le schéma d'emplois pour 2013 intègre l'extension en année pleine des mesures mises en place dès la rentrée pour atténuer les 14 000 suppressions d'emplois prévus par la loi de finances pour 2012. Rappelons le financement des 1 000 emplois de professeurs des écoles, 1 500 enseignants du second degré, 100 emplois de conseillers principaux d'éducation e...

Ils sont prévus dans la dotation horaire globale. Ce sont les établissements qui doivent l'organiser. Remettre des enseignants face à des élèves dépasse le seul cadre des moyens, en particulier à l'école maternelle. La scolarisation précoce, en particulier dans les zones difficiles, peut apporter une contribution majeure à la réussite scolaire et aux apprentissages fondamentaux que sont la lecture et la langue. Restaurer la formation des enseignants qui avait été sinistrée participe d'une redistribution de moyens néces...

Comme ma collègue, je voudrais à nouveau saluer l'engagement de la rapporteure sur le sujet. Cependant, j'ai quelques petites interrogations sur ce qu'elle nous a dit : les postes supplémentaires sont essentiellement des postes d'enseignants, mais 3,5 millions serviront aussi à créer des emplois d'auxiliaires de vie scolaire. Et ce sont 30 postes qui vont être ajoutés aux 40 déjà créés en 2012. Pourquoi affirmer alors qu'il n'y aura pas de création de postes non-enseignants ? Sinon, je rejoindrai les propos de la rapporteure. C'est vrai que l'enseignement agricole est un lieu de vraie innovation dont l'organisation et les méthodes ...

...l'école et les parents sont plus importants dans les établissements défavorisés, dites-vous. L'assouplissement de la carte scolaire, la ghettoïsation croissante de certains établissements, l'affaiblissement de la mixité sociale qui en découlent, n'ont-ils pas amplifié ce phénomène ? Avez-vous observé un lien entre la non-communication au sein des équipes et la violence entre élèves et contre les enseignants ? Ces derniers sont pris en étau entre la pression de leur hiérarchie et leurs propres exigences. Cette contradiction peut se retourner contre eux, leur être une violence. Deux chantiers sont en jachère : la santé au travail et la formation. Celle-ci est à redéfinir pour former l'enseignant à travailler au sein d'une équipe, à nouer des relations avec ses collègues, avec les élèves et avec les...

...urd'hui, pour nous, porteur d'espoir. Vous défendez une perspective qui est pour nous celle de l'avenir de l'école et de la réussite pour tous les enfants. Malgré le contexte budgétaire très contraint qui est celui de notre pays, vous maintenez un effort particulier en direction de l'éducation nationale, avec une hausse de 2,92 % de son budget, mais aussi avec la priorité donnée au recrutement d'enseignants supplémentaires : vous l'avez dit, nous avons des taux d'encadrement très bas par rapport aux autres pays européens, notamment dans le primaire. Vous donnez aussi la priorité à l'école maternelle : effectivement, c'est là qu'il faut agir pour remédier au drame que constitue la sortie sans qualification du système éducatif de 150 000 jeunes chaque année. Ce défi nous est posé depuis de nombreuses...